许多家长发现：孩子上课明明负责听课、条记作念得满满当当，但训练得益，却并不睬想。

上课都听懂了，一写功课就不会了；

遭受熟谙的题目，为止条目一变，又蒙圈了；

记着了数学公式，训练时遭受题目，已经不会作念；

许多孩子明明想朝上、爱学习，但看过的书或听过的课，时常就像沙滩上的笔迹，潮流一过，便了无踪迹。

问题可能出在孩子的学习措施上：光输入，不输出！他们仅仅在被迫收受常识，却从未信得过领悟这个常识。

要知说念：常识的价值不在于“知说念”，而在于“领悟”和“应用”。

费曼学习法，不错匡助孩子提高学习常识的收受恶果，信得过领悟并学会期骗常识。

02费曼学习法：以教为学

费曼学习法，被誉为“高效学习的隐痛火器”，也被称为全全国最流行的学习措施之一。

费曼学习法不仅能帮孩子高效掌持常识，培养抒发力和想维逻辑，由好意思国物理学家费曼发明的一种高效的学习措施。

费曼被觉得是爱因斯坦之后最贤明的表面物理学家，他13岁自学微积分，24岁加入曼哈顿策画（核火器策画），取得过诺贝尔物理学奖，他已经一位硕果累累的栽种家。

费曼学习法，是一个“以教为学”的学习步地，让孩子能用简单的谈话把复杂的不雅点表述出来。

费曼学习法，透顶颠覆了传统的死记硬背模式，将被迫输入诊疗为"领悟-重构-输出"的深度学习闭环。

一个好意思国驰名的学习群众埃德加·戴尔，为了商讨什么样的学习措施最高效，他作念了一个科学的对真实践。

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让不同的学习者学习通常的材料，但领受不同的学习步地，两周之跋文录他们还能记着几许内容。

为止他发现这么一个规定：

通过听讲步地学习的东说念主，两周后，能记着5%的学习内容。

通过阅读步地学习的东说念主，两周后，能记着10%的学习内容。

通过视听步地，好像记着20%。

通过演示的步地，好像记着30%的内容。

他回顾出以上4种，都是被迫的学习步地，所以竭诚为主导，学生被迫地收受新常识的一个步地。

而通过西宾给其他东说念主听，两周后好像记着90%的学习内容。

信得过的学习不在于被迫收受信息、让常识停留在上层，而在于让常识“穿过大脑”、让常识深度内化。

脑科学商讨标明：

大脑通过输出，从而倒逼深度加工，何况神经操心强化率好像提高70%。其实这种步地就像是一种内在的运转，让大脑愈加专注于信息的处理和操心，进而提高操心的强度和永久性。

当咱们将所学内容在脑海中主动梳理、整合时，新常识便与已有常识变成鸠合，构建起网状的常识结构。

同期通过比方、例如或简化想法（如向“小孩”讲明），迫使大脑对常识进行深度加工，会激活更多脑区（如前额叶和颞叶）。

当孩子处于模拟教授场景时，大脑会自愿组织逻辑并监控领悟深度（雷同元剖析调控），这一进程被fMRI商讨阐述能提高操心牢固（Kobayashi, 2019）。

02费曼学习法的4个门径！

斯坦福大学最新商讨阐述：用「输出倒逼输入」的费曼学习法，能让常识留存爽气接飙升300%。

家长诊疗想路，多给孩子作念“小竭诚”的契机。每周挑选几个常识点，多给孩子创造契机，把学到的常识，用我方的话讲出来，操心的也会更深远。

通过 “教” 的步地，孩子能把常识紧记起着，还能训练抒发智力和逻辑想维！具体如何作念的，咱们一皆来望望！

01遴荐一个常识点

父母不错遴荐孩子最近刚学的一个常识点。

比如新学了一个谚语或古诗，别急着让他背诵操心，饱读动孩子把谚语故事，改编成道理的故事。

孩子刚学了一说念数学公式，别急着让他刷题应用，带领孩子把公式道理，拆解成糊口里的理由实践。

02饱读动孩子尝试教别东说念主

不错饱读动孩子和一又友共享或讲给爸妈听。

当孩子试图用我方的谈话教别东说念主时，本色上是在迫使我方组织常识、剖析逻辑。这个进程，正巧能显现孩子的领悟盲点，意志到我方哪些所在还不够显着。

比如学了 “问道于盲”，让孩子当小竭诚，把故事讲给全家东说念主听，还不错加上夸张的看成和心情。

讲完后不错问问孩子：“农夫为什么再也莫得比及兔子呢？” 带领孩子想考，加深对常识的领悟。

“教是最佳的学”。西宾是常识内化的进程，能加深操心，同期让孩子体会到抒发的乐趣。

03查漏补缺，找出常识盲点

常识盲点，经常是学习中最难察觉的部分，但亦然领悟的要害所在。

孩子西宾进程中，要记载“卡壳点”，达成后进行复盘。

家长还不错利用灌音回放功能，匡助孩子发现抒发迷糊的所在。

通过找到盲点并科罚它，从头领悟和学习这个常识，孩子才能信得过掌持常识，而不是停留在“似懂非懂”的阶段。

04简化输出

简化的进程，是孩子将常识从复杂转向显着的进程。它不仅

让孩子更容易记着常识，还能用我方的谈话掌持它。

低龄段孩子，家长不错带领他们用“玩物课堂”复述幼儿园所学；

初高中阶段，家长饰演“无知学生”，让孩子用费曼法拆解物理公式。

每次学习达成后，让孩子用一句话回顾学到的中枢常识。

除此以外，不错通过绘制或制作想维导图，通过可视化的步地，将常识点结构化，匡助领悟和操心。

通过将费曼学习法诊疗为游戏、故事和互动，孩子会在无压力景色下深度加工常识，同期培养批判性想维和抒发智力。

家长从“监督者”转为“倾听者”，点火孩子想维的火种。